2025年高考落下帷幕，數(shù)據(jù)顯示，即便今年報(bào)名人數(shù)略有減少，高考競爭依舊激烈。在這樣的情況下，除了千軍萬馬擠獨(dú)木橋般地競爭大學(xué)學(xué)位，職業(yè)教育逐漸成為另一條值得關(guān)注的人才培養(yǎng)路徑。

職教學(xué)子。

人才結(jié)構(gòu)與國家需求的平衡

大學(xué)教育與職業(yè)教育，本質(zhì)上是兩種不同的人才培養(yǎng)模式。大學(xué)，尤其是綜合性大學(xué)，通常側(cè)重于培養(yǎng)研發(fā)型人才。這類人才在學(xué)術(shù)研究、理論創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用，他們致力于探索未知領(lǐng)域，為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供理論支撐。

而職業(yè)教育，則聚焦于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。緊密結(jié)合市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在讓學(xué)生掌握一技之長，能夠迅速適應(yīng)工作崗位的需求。在制造業(yè)中，那些熟練操作先進(jìn)設(shè)備的技術(shù)工人；在服務(wù)業(yè)中，具備專業(yè)技能的廚師、美容師、理發(fā)師等；在新興的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等工作的技術(shù)人員，很多都來自職業(yè)教育體系。值得關(guān)注的是，隨著時(shí)代發(fā)展，職業(yè)教育的培養(yǎng)范疇正不斷延伸—— 人力資源社會(huì)保障部發(fā)文公示了跨境電商運(yùn)營管理師、無人機(jī)群飛行規(guī)劃員等17個(gè)新職業(yè)以及生成式人工智能系統(tǒng)測試員等42個(gè)新工種，這些新興領(lǐng)域的專業(yè)人才，同樣通過職業(yè)教育獲得了實(shí)用的技能，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，對人才結(jié)構(gòu)有著新的需求。一方面，在高端制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，需要大量具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的研發(fā)型人才，以推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級；另一方面，在傳統(tǒng)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)，對應(yīng)用型、技能型人才的需求也極為旺盛。這些行業(yè)的日常運(yùn)營和發(fā)展，離不開那些能夠熟練操作設(shè)備、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一線技術(shù)人員。然而，目前我國的人才結(jié)構(gòu)與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求之間，尚未達(dá)到完美的平衡。部分大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，而市場上對技能型人才的需求卻常常得不到滿足，出現(xiàn)了“用工荒”與“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象。

職業(yè)教育創(chuàng)新范式的實(shí)踐與突破

在這樣的背景下，中國東方教育作為職業(yè)教育領(lǐng)域的重要力量，其培養(yǎng)模式具有諸多值得借鑒之處。中國東方教育旗下?lián)碛衅叽舐毥唐放?，涵蓋烹飪技術(shù)、信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，兩百余所院校分布廣泛。在教學(xué)實(shí)踐中，中國東方教育始終將課堂實(shí)訓(xùn)作為核心競爭力。學(xué)校打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把操作間、車間搬到課堂，還邀請企業(yè)總監(jiān)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。例如，在烹飪專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生們在模擬真實(shí)餐廳后廚環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，在企業(yè)大廚的指導(dǎo)下進(jìn)行菜品制作，這種“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠迅速掌握實(shí)際操作技能，真正做到了學(xué)以致用。

中國東方教育與費(fèi)大廚聯(lián)合創(chuàng)辦的校企定向班。

校企合作、訂單式培養(yǎng)是中國東方教育的一大辦學(xué)特色。例如與知名湘菜品牌費(fèi)大廚聯(lián)合創(chuàng)辦的校企定向班，雙方共同開發(fā)教材，制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教學(xué)資源。企業(yè)將工作環(huán)境1:1復(fù)制到實(shí)訓(xùn)室，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在這種模式下，學(xué)生從入學(xué)起就明確了就業(yè)方向，所學(xué)知識(shí)與技能直接對接市場需求，實(shí)現(xiàn)了 “畢業(yè)即就業(yè)”。

萬通汽車教育新專業(yè)。

在低空經(jīng)濟(jì)、新能源與人工智能蓬勃發(fā)展的背景下，中國東方教育積極革新專業(yè)體系，以滿足時(shí)代需求。旗下品牌新華電腦教育與萬通汽車教育率先布局前沿領(lǐng)域，新設(shè)無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。同時(shí)，新華電腦教育迭代推出六大AI新專業(yè)，如AI+新媒體與短視頻運(yùn)營、AI+影視動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)師等；萬通汽車教育則緊跟汽車科技變革，推出新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等專業(yè)。這一系列舉措，讓職業(yè)教育緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)子提供精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求的教育服務(wù)。

新華電腦教育無人機(jī)應(yīng)用專業(yè)。中國東方教育供圖

多元化人才成長的廣闊空間

從國家政策層面來看，職業(yè)教育也迎來了諸多利好。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，職業(yè)教育與普通教育享有平等待遇，要優(yōu)化技能人才成長環(huán)境，破除 “唯學(xué)歷” 偏見。提出 “兩加快、兩加大”，即加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)、推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)；加大產(chǎn)業(yè)與財(cái)政支持，新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜。將職教高考作為高職招生主渠道，擴(kuò)大職業(yè)本科招生比例，為職校生提供升學(xué)與就業(yè)并重的多元發(fā)展路徑。

2025 年高考的結(jié)束，是考生們?nèi)松囊粋€(gè)重要節(jié)點(diǎn)。對于大部分考生而言，職業(yè)教育同樣是一條同樣能夠通向成功的光明大道。通過職業(yè)教育，他們可以掌握實(shí)用技能，在社會(huì)上找到自己的立足之地，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。中國東方教育等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的成功實(shí)踐，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可借鑒的模式。在未來，隨著國家政策的持續(xù)支持和職業(yè)教育自身的不斷完善，職業(yè)教育必將在我國人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮更加重要的作用，為實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。（陳婷婷）

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