近日，某短視頻平臺(tái)一則"支持孩子高一退學(xué)學(xué)烹飪"的母親自述視頻引發(fā)熱議。視頻中，這位媽媽描述了對(duì)于孩子的選擇，從質(zhì)疑到理解的心路歷程。評(píng)論區(qū)涌現(xiàn)大量“羨慕這樣的開明父母”“這才是因材施教”的共鳴，也有網(wǎng)友擔(dān)憂“過(guò)早放棄文化課是否草率”。

同一件事，不同的聲音，折射出社會(huì)對(duì)教育路徑選擇的認(rèn)知撕裂，更是國(guó)家“職普融通”政策與新時(shí)代教育觀碰撞的火花。當(dāng)社會(huì)仍困于“唯學(xué)歷論”的桎梏時(shí)，越來(lái)越多的年輕人正以技能為舟，駛向人生的新航道。

職普融通重塑教育版圖

近年來(lái)，國(guó)家政策持續(xù)為職業(yè)教育“正名”。2022年修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，并建立職教高考制度，為中職生打通升學(xué)通道。在政策支持下，普通中小學(xué)開始開展職業(yè)啟蒙教育，中等職業(yè)教育與普通高中教育融合發(fā)展，職業(yè)學(xué)校與普通高校之間的課程互選、學(xué)分互認(rèn)等機(jī)制也在不斷完善。

新東方烹飪教育中餐課堂實(shí)訓(xùn)。中國(guó)東方教育供圖

這種職普融通的教育模式，不僅為學(xué)生提供了多樣化的成長(zhǎng)路徑，也促進(jìn)了教育體系內(nèi)不同類型教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和均衡發(fā)展。這位學(xué)生的選擇，正是職普融通政策下的一種積極探索，她通過(guò)選擇職業(yè)教育，可以在實(shí)踐中提升技能，同時(shí)也有機(jī)會(huì)通過(guò)職教高考等方式繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能的雙提升。

學(xué)歷崇拜到個(gè)體價(jià)值覺(jué)醒

教育的終極目標(biāo)應(yīng)是“人的全面發(fā)展”。當(dāng)社會(huì)熱議“普職分流”時(shí)，我們更需思考：標(biāo)準(zhǔn)化教育是否適合所有孩子？

傳統(tǒng)教育中，“上高中—考大學(xué)—找穩(wěn)定工作”被視為唯一“正途”。然而，新東方烹飪學(xué)校的案例顯示，新一代年輕人正以行動(dòng)重構(gòu)成功標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)格拉斯哥大學(xué)碩士范圣融放棄名校光環(huán)，投身西點(diǎn)藝術(shù)的故事，正是“興趣導(dǎo)向”職業(yè)觀的縮影。

新東方烹飪教育西點(diǎn)課堂實(shí)訓(xùn)。中國(guó)東方教育供圖

對(duì)于視頻中的學(xué)生而言，放棄高中教育選擇學(xué)習(xí)烹飪，是基于對(duì)自身興趣和職業(yè)規(guī)劃的深刻認(rèn)識(shí)；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，打破世俗偏見(jiàn)，無(wú)條件支持孩子的選擇，這也是教育觀念的進(jìn)步。而新東方烹飪學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的課程設(shè)置和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供有力支持。

高一學(xué)生選擇新東方烹飪學(xué)校，絕非“逃離”，而是對(duì)另一種成才路徑的勇敢探索。當(dāng)職教高考與普通高考并行、技能證書與學(xué)歷證書等價(jià)，終將迎來(lái)一個(gè)“條條大路通羅馬”的時(shí)代。（陳婷婷）

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